Рабочая программа для младшей группы. Третьякова Марина Викторовна. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая образовательная программа разработана для построения системы педагогической деятельности группы общеразвивающей направленности от 3 до 4 лет, обеспечения гарантии качества содержания, создания условий для практического освоения задач образовательных областей, обеспечения индивидуального развития и раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.

Рабочая программа рассчитана на 2. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой), программы «От рождения до школы» (под редакцией Н. Вераксы, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой)  . ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.

1. Рабочая программа воспитателя по развитию детей 3-4 лет (2 младшая группа) по ФГОС программа "Истоки".
2. Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей 1 младшей группы и направлена на .
3. Автор: Гайдыш Ирина Николаевна, воспитатель ГБДОУ детский сад . Санкт-Петербург.
4. Анна Федонова Рабочая программа в первой младшей группе. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Настоящая рабочая .
5. Рабочая программа для младшей группы. Третьякова Марина Викторовна. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая образовательная .

Рабочая программа воспитателя во второй младшей группе по ФГОС. Рабочая программа по лепке для 1 младшей группы N1 образовательная область. Основой для разработки рабочей программы по художественному . Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы разработана в соответствии с основной общеобразовательной .

Целью рабочей программы группы общеразвивающей направленности от 3 до 4 лет является. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 3- 4 ЛЕТ. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной обществен.

Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разре. Основным содержанием игры младших до. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничива. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны.

У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других ри. Дети уже могут использовать цвет. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до пяти и более форм предметов и до семи и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации обра. По просьбе взрослого дети могут за. К концу младшего дошколь.

При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целе. Дошкольники способ. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие.

Конфликты возникают преимущественно по поводу игру. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя. Сознательное управле. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характе. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙРасписание занятий (см.

Объем образовательной нагрузки. Понедельник - 1. 5 минут.

Вторник –1. 5 минут. Среда – 1. 5 минут. Четверг – 1. 5 минут. Пятница – 1. 5 минут. Понедельник - 1. 5 минут. Вторник – 1. 5. минут. Среда – 1. 5 минут.

Четверг – 1. 5минут. Пятница – 1. 5 минут. Недельная нагрузка.

Взаимодействие педагогов и детей осуществляется с учетом личностно- ориентированного подхода и включает разнообразные формы и методы работы. Примерные расчеты времени на образовательную деятельность (организованную и осуществляемую в ходе режимных моментов) Режим пребывания детей в ДОУ – 1. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Водичка,водичка. умой мое личико.

Чтение стихов А. Барто «Игрушки». Создание игровых ситуаций, знакомство с правилами поведения во время игр в детском саду. Развиваем умения способам  их обследования. Продолжаем  формировать желание определять и называть (форму, цвет, вкус).

Закрепление знаний детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Объяснить понятие «Мой дом- моя крепость». Дома- домики». Изготовление модели квартиры(совместно с родителями). Новоселье». Знакомство детей с обобщающим понятием «Мебель». Классификация предметов мебели по форме, цвету, величине. Деление мебели по назначению. Сказка в гости к нам пришла».

Инсценировка сказки «Три медведя». Знакомство детей с обобщающим понятием «Посуда». Классификация предметов посуды по форме, цвету, величине. Деление посуды по назначению. Гости на пороге». Выставка детских работ. Декабрь. Знакомство с сезонными изменениями в природе и характерными признаками.

Снеговики спешат к нам в гости». Конкурс совместных поделок родителей с детьми «Снеговик». Знакомство со снегом». Формировать представления о том, что такое снег, путем экспериментирования.

Подготовка к празднику новогодней елки, разучивание стихов, песен. Новогоднее представление»Январь. Зимние развлечения детей». Формировать представления о развлечениях зимой. Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных; узнавать и называть детенышей. Воспитывать любовь к животному миру.

Учить устанавливать простейшие связи между человеком и животными; узнавать и называть детенышей. Воспитывать любовь к животному миру. Учить устанавливать простейшие связи между человеком и птицами; узнавать и называть детенышей. Воспитывать любовь к животному миру. Зимующие птицы.». Формировать обобщенное представление о времени года. Формировать умение, называть и различать особенности внешнего вида птиц.

Развивать  добрые, нежные чувства    и уважение к маме за заботу. Дать понятия о структуре растения, о потребностях. Роль транспорта в жизни человека. Воспитывать аккуратность и опрятность в одежде. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИСентябрь. Совместное изготовление родителями с детьми кормушек для птиц. Д. Беседы: «Одежда детей в группе и на улице!», «Маркировка одежды», «Живём по режиму!».

Тема: «Рисуем вместе!», Папка нетрадиционных приёмов рисования в этом возрасте. Организация пункта обмена играми для игры дома! Сбор фотографий с рассказами. Выставка снежинок. Приобретение и изготовление в группу украшений. Советы по изготовлению родителей с детьми снежинок.

Изготовление подарков с детьми для родителей. Январь. 1. Анкета: «Что и как читаем дома?», «Музыкальный киоск» (пение и обыгрывание дама песенок со звукоподражанием, и т. Д.». Советы по работе с нетрадиционными материалами, показ образцов, оформлению. Подготовка материала к занятиям. Май. 1. ВЗАИМОСВЯЗЬ ВОСПИТАТЕЛЯ СО СПЕЦИАЛИСТАМИСпециалист. Формы работы. Музыкальный руководитель.

Организация работы по единому плану. Консультативная деятельность для педагогов  и родителей. Сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Утренняя гимнастика (ежедневно в течении года ). Гимнастика после сна (ежедневно в течении года ).

Дыхательная гимнастика ( 2 раза в неделю ). Воздушные ванны (перед сном, после сна ). Пальчиковая гимнастика (ежедневно).

Витаминизация: соки, фрукты (ежедневно). Профилактические прививки (по плану).

Закаливание солнцем, водой (в летний период ). Профилактика плоскостопия (ежедневно).

Профилактика осанки детей (ежедневно). Физкультминутки (ежедневно). Подвижные игры (ежедневно).

Прогулки (в теплое время года). Работа с родителями по профилактике оздоровительных мероприятий (в течении года).

Оборудование физкультурного уголка. Организация самостоятельной двигательной активности детей в группе и на прогулке.

Оформление рекомендаций для родителей по организации двигательной деятельности в семье. Содержание. Режим дня второй младшей группы. Скачать Видео По Самопознанию. Григорьева. Рабочая программа.